Este curso contamos, tanto en 4 como en 5 años, con el auxiliar de conversación la cual trabaja haciendo hincapié en el aprendizaje fonético –fonológico en inglés con el fin de que los alumnos/as adquieran una buena pronunciación y entonación.
El hecho de que se comienza a enseñar la lengua extranjera en estas edades tan tempranas como es el caso de Educación Infantil se debe a que los niños y niñas son como esponjas, como bien dice Wallon, absorben todo lo que les rodea, y qué mejor momento para empezar con el aprendizaje de una segunda lengua, y en especial, con la lengua inglesa que tan importante es hoy en día.
En esta etapa el niño/a multiplica y potencia sus posibilidades motoras cognitivas, lingüísticas, sociales y juegan con todas ellas. El control progresivo del equilibrio y el dominio de los movimientos de su cuerpo, hacen que el niño/a disfrute corriendo, saltando, bailando, etc. Se divierte enormemente con canciones, rimas, poesías, trabalenguas, adivinanzas, etc. Por esta razón durante las sesiones de lengua inglesa usamos, poemas y canciones, en las que los alumnos participan en un primer momento sólo con el movimiento y más tarde cantando conjuntamente. También es imprescindible el uso de actividades de respuesta física (Total Physical Response) en las que los alumnos/as responde de forma física a mensajes verbales en la lengua inglesa.
A los alumnos/as de estos cursos les gustan los juegos en los que pueden apreciar colores, formas y tamaños y toda la diversidad de vocabulario que se trabaja en clase. Por esta razón el proceso de enseñanza-aprendizaje está basado en el soporte visual, mediante flashcards y pósters con colores y formas llamativas, así como cuentos con colores y de gran tamaño que les llamen la atención.
Los niños-as que tienen este contacto con una lengua extranjera en Educación Infantil desarrollarán, con un esfuerzo mínimo, un conjunto de aptitudes y capacidades (sobre todo de comprensión auditiva y de pronunciación) que les ayudará a lo largo de sus años de estudio en Educación Primaria y Educación Secundaria. De cualquier forma, si el niño, pese a todo no reproduce el nuevo idioma en estas edades tempranas esto no significa que no le guste, es que lo está interiorizando, y algún día cuando quiera, tal vez en casa o por la calle, no necesariamente en la clase, lo reproducirá. No hay que olvidar que esta etapa es de sensibilización, y no debemos esperar resultados inmediatos de producción lingüística.
El objetivo principal del segundo ciclo de Educación Infantil debe ser el de despertar y continuar con el interés por el idioma extranjero y que los niños-as disfruten usando una segunda lengua de forma comunicativa.
